培养核心素养,职校生“以不变应万变”

作者:翁孝川 来源:中国教育新闻网—中国教育报 录入者:网站录入 发布时间:2016年09月06日 点击数:

今年6月,浙江一位20岁的小伙子报警称他没有力气起床需要救助,警察赶到把他送医急救后才得知,他没有生病,只是因为饿得没有体力了。是因为没有工作和收入以至没钱吃饭么?不是。小伙子中职学校毕业后,在城市里有工作,而且待遇也不错,但是工作了几个月后就厌倦了,因此不辞而别,买了很多方便面,饿了就吃,困了就睡,醒了就玩手机打游戏,加上连续下雨,一周没有出过门,到最后方便面吃完了,也懒得去买吃的,就继续睡觉,浑浑噩噩不知过了多久,等他再清醒时才发觉四肢乏力起不了床,只好选择报警。

这个案例其实很值得深思,小伙子为什么不喜欢工作?和他一样的职校生应该如何融入社会,随着社会的变化而变化?进入社会要与人、组织、自然、自身打交道,职校生应该具备怎样的思维方式、行为习惯、能力展示和精神支撑?由此,我们职教人应该思考和实践的是,职业教育究竟要给予即将走向社会的学生以什么?

现代社会的主流是变化,知识在变、技术在变、理念在变、生活方式在变、生产方式在变,而职业院校的学生,大部分毕业后直接就业进入社会,从学校到职场、从校园到社会、从学生到员工,角色跨度变化也很大。因此笔者以为,职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养,而且应随着社会变化的趋势有不同的内涵,主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神,这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的最重要素养。

核心思维。思维是人类所具有的高级认识活动,是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂心智操作的过程。职校生离开学校进入社会,需要与社会、他人、自然和自身打交道,这就需要确立一种思维方式:当他进入社会时就涉及到与社会的关系,现代社会变化万千,信息量大且获得途径多,如何获取、梳理、选择、传播、使用信息,就需要确立批判性的思维,培养选择信息,辨别是非曲直、善美丑恶的思维。进入社会就要与人打交道,现代社会中合作是主流,在人与人、组织与组织的关系中,就需要构建合作性的思维,要与各种人开展合作,参与到团队中去,具有团队精神,而不是选择对抗、伤害。进入社会也要与自然打交道,如何对待大自然,需要确立可持续发展的思维,人与自然和谐相处,倡导绿色发展。同样,人也在时时与自身打交道,要形成自我管控的思维,管控自己的目标、言行、情绪、心理,不断与自身对话,调整自己的心态。

因此,培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维非常重要,那么,如何使这种思维方式落地呢?以爱国主义教育活动为例,就是用这种思维方式来进行的。爱国主义主要爱三样事物:尊重国家的社会制度,爱护国家的人民,热爱国家的国土、疆域、领空。因此,爱国就要爱国家的制度选择,有着制度自信,在各种纷繁复杂的信息中形成批判性的思维,坚持社会的底线,不能人云亦云、散布谣言,不做有损于国家统一、民族团结、社会稳定的言行,具有定力和判断力。爱国就要爱人民,首先要爱身边的人,包括爱自己,其次时时具备合作性的思维,让合作共赢成为意识和行动。同时,以可持续发展的思维去爱护国家的领土、疆域领空,平时形成良好的保护大自然的行为习惯。

核心行为。行为方式主要表现为行为主体在实现行为目标过程中所采取的方法或所通过的途径。大部分职校生毕业后直接走向社会,面临着工作、学习、生活的问题,如何处理好这三者的关系,是职业院校学生核心素养的重要组成部分。本文开头讲的小伙子就是缺乏这方面的素养,因此职业教育要让学生理解工作、学习、生活的意义、价值和相互关系。要让学生在追求知识和技能的过程中,理解工作的意义和价值,理解工作过程和流程,在学习中理解学习的意义和价值,理解学习过程,引导学生热爱工作、热爱学习。同时,还要让学生理解生活的意义和价值,理解生活就是人的生命的活动过程,人之所以区别于其他动物就是人能实现人生的价值,因此学习、工作都是生活的一部分,工作是一种生活方式,学习和工作的精彩就是生活的精彩。

核心能力。职业院校学生走向社会以后需要多方面的能力,这是在学校的教育中要强化的,主要表现在更新新理念的能力、从事新工作和掌握新技术的能力、解决新问题的能力。

以往我们说一个单位的发展,经常说“火车跑得快,要靠车头带”,那时人的主观能动性主要处于被动的状态,而现今理念变化了,有了动车系统,动力不仅在车头,更重要的动力来自于每节车厢,这样跑得更快,因此,每一个单位的员工都是动力的来源,这就需要更新自己的理念,在工作中持续发力,成为单位发展的力量推动者。所以,我们在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要不断地让学生有接受新事物、更新新理念的能力。

当今社会,每天都有大量的工作岗位消亡和新的工作岗位产生,各种技术也都在发生着变化,企业也在转型,原来在学校里学的知识和技能,可能到了社会以后会发现过时了、升级了。因此,职业院校更重要的是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力,学生追求技术的愿望和对技术不断追求的过程比技术本身更重要。

学生走向社会后还会面临很多的新问题和困难,当新问题和困难来临时,应该如何去面对和解决,这是一个职业人非常重要的素养,这就要求我们在职业教育中也要把解决问题的能力放在教育目标中。

核心精神。人是要有一点精神的。里约奥运会刚刚结束,中国女排获得分量最重的金牌,“女排精神”成为全国上下最热的词汇,也成为最能激励人心的精神,而来到职业院校学习的孩子们,大都缺少这样一种精神。因此,我们要培养学生的良好心态,训练学生的优雅形态,磨练学生的坚毅神态。良好的心态,使人乐观豁达,淡泊名利,快乐生活。优雅的形态给人以健康,给人以自信,给人以行动。坚毅的神态激励人向往长期的目标,坚持自己的激情,拥有即使经历失败,依然能够坚持不懈努力下去的品质、毅力和自我控制及不断挑战自我的勇气。(作者翁孝川,系浙江省督学)

《中国教育报》2016年8月30日第7版

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