利用网络课程途径 推进融合教育普及

作者: 来源: 录入者:林绍军 发布时间:2018年09月05日 点击数:

——省政府教育体制机制改革重大项目“特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点”工作向纵深推进

 

说起融合(全纳)教育,老师们会想到什么?它面向哪些群体?学校怎么实施?你们都知道吗?

目前,融合(全纳)教育已成为全球教育领域的共同认识。它要求特殊儿童与普通儿童一样,在同一所学校、同一个班级,共同学习与成长;要求教育反对一切排斥和歧视,反映了对所有人的尊重和对权益的保护。2014年国务院办公厅下发的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》要求“全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育”。2017年《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》称之为“融合教育”,并提出“全面推进融合教育,普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑”。《残疾人教育条例(2017年修订)》更是要求对于特殊儿童应“优先采取普通教育方式”。

近日,为普及融合(全纳)教育基础知识,省教科院在全省教育科研课程资源平台上推出融合(全纳)教育网络课程。该课程分为基础和进级两个部分。基础部分包括融合(全纳)教育定义与服务对象、普通学校融合(全纳)班级课程教学调整与支持服务体系等专题;进级课程包括教育评估、个别化教育计划的制定、教育康复、特殊儿童行为管理等专题。该课程内容丰富,精炼短小,符合成人快速高效的学习特点;既适合普通学校资源教师和骨干学科教师学习,也能作为资源中心融合(全纳)教育培训教辅材料。

该网络课程上线,是我院承担的省政府教育体制机制改革重大项目——“特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点”工作的重要内容之一,标志着项目工作持续向纵深推进。

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