深度把握实践,研究引领发展——“高品质学校建设的探索与实践”课题研讨会顺利召开

作者: 来源: 录入者:林绍军 发布时间:2018年12月27日 点击数:

12月25日,四川省教育科学研究院《教育科学论坛》编辑部崔勇主编主持的2018年度四川省普教科研资助金项目重大课题——“高品质学校建设的探索与实践”课题研讨会在成都大成宾馆顺利召开。课题组成员与特邀专家共同研究了开题报告会议上的专家意见,探讨了课题研究的思路和推进的策略。

首先,《教育科学论坛》编辑部编辑刘莉莉老师给大家简要汇报了研究开题的情况和专家的意见。《教育科学论坛》编辑部崔勇主编介绍了课题研究的基本进展,他介绍,目前课题组已经进行了一些初步的文献梳理和理论探索,尤其是小学部分的研究,已经形成了阶段性的成果,《走向高品质学校(小学卷)》已经进入审校阶段;下一步,课题组还将继续就高品质学校的内涵、特征、发展模式和评价体系进行更深入的研究,分学段、分区域推进案例研究,跨学段、跨区域开展联合攻关。

省教科院刘涛院长对课题的研究作了重要发言。他指出,“高品质学校”的概念是在发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,国家大力推进中小学质量评估的大背景下酝酿产生的。面对新时代的新特点,还需要从四个方面继续进行研究:第一,进一步厘清具有四川特色的高品质学校的内涵;第二,梳理高品质学校的特征,通过大量案例的分析,对高品质学校进行画像;第三,明确高品质学校的类型;第四,课题结题之后,也要继续对“高品质学校”进行持续性的关注和研究,让其成为一个具有传承性和发展性的研究问题。

随后,各学段的课题组成员分别从幼儿园、小学、初中、高中阶段,探讨了自己对于高品质学校建设的思考。

峨眉山市教育局李庆九总督学认为研究此课题兼具现实意义与实践意义,因而研究的开展应具有三方面的特点:一是理性思辨和实践推进相结合;二是经验汇集与提炼分享相结合;三是问题发现与不断优化相结合。

成都市第十六幼儿园余琳园长强调,在国家要求学前教育深化改革、规范发展的历史时期,将学前教育作为研究的主要内容之一,是具有深远意义的。未来,希望能够进一步思考:第一,高品质幼儿园如何评定?与省级示范幼儿园之间有何区别及联系?第二,在“定标”“培植”“辐射”的思路下,如何进一步落实高品质学校建设的研究与实践?

成都七中育才学校何伦忠校长认为,高品质学校建设应该清楚“是什么”“为什么”“怎么做”“做到什么程度”。为此,需从顶层设计,到着眼整体、分步实施,再到持续坚持推行高品质学校建设,力求把每一步走扎实。第一,梳理“品质”“高品质”等内涵;第二,制定高品质学校评价标准;第三,确定实施步骤。

四川省双流棠湖中学刘凯校长表示,此课题的研究对于棠湖中学梳理近年来的改革经验具有非常重要的作用;学校建设中最重要的是课堂、教师、信息技术和制度机制建设;具体来说,需要给学校找到一个抓手,以便有效推进高品质学校建设。棠湖中学学导处朱元根主任从“面向未来”的角度,重点探讨了高品质学校的内涵与关键特性。

成都七中教科室任旭东主任代表易国栋校长,详细介绍了成都七中从名校向着更高品质学校发展的路径与方法,特别是从学校的制度建设、文化建设、课程建设、教师队伍建设等方面,为高品质学校建设提供了实践范例。

最后,成都师范学院姚文忠教授对课题进行了指导,第一,需动态地界定“高品质学校”相关概念;第二,研究方法增加社会互证法;第三,高品质学校必须具备四个方面的要素:学校里的教师和学生要有积极学习的劲头,教师上课时能把备课的积淀与经验实时发挥,学校的课外活动兼具有效性与丰富性,学校具有优秀经验成果传递、交流与发表的习惯。姚教授还指出,学生与教师的形象是学校最基本的底子,要善于打破常规思维局限来做课题研究。

此次会议是继11月26日课题顺利开题之后举行的第一次研讨会。内容充实、视角新颖、思路清晰、方法适切,对建构高品质学校建设的目标体系、内涵特征、基本原则、路径策略和评价机制等进行了顶层设计与规划。研讨会进一步凝聚了课题组成员的智慧与力量,对于各个层级学校能动协作、联合攻关,以实践经验为蓝本,形成更加高质量的课题研究内容,具有里程碑的意义。

【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论