柳夕浪教授谈优秀教学成果的内涵、特征及培育——成都市教学成果培育专题培训会顺利召开

作者: 来源: 录入者:林绍军 发布时间:2020年06月05日 点击数:

成都市教育科学研究院组织的成都市教学成果培育专题培训会,于2020年5月29日下午在成都市第七中学(林荫校区)顺利召开。会议特邀教育部教材局专家柳夕浪教授作了题为《优秀教学成果的培育》的专题讲座。成都市各区(市)县教研室教育科研分管领导及专兼职教研员、各直属(直管)学校教科室主任、成都市各级教育科研规划课题负责人及主研人员3700余人通过成都市中小学教师继续教育网和国家云课堂在线学习,1030余人通过成都市中小学教师继续教育网回看视频学习。

柳夕浪教授主要针对两个问题做了专题讲座:一是优秀教学成果的内涵和特征;二是教学成果培育的环节和路径。

柳教授从教学成果的来源、内容与表达、专业视角、显著特征四个维度诠释了对优秀教学成果的基本认识。教学成果是在教学问题的发现、提出、分析、解决中产生的。要厘清教学与教育的关系,准确把握教学的三大维度:内容维度、动力维度、社会维度,力求在三维实践中发现问题、分析问题、解决问题;教学成果必须直接介入教学过程,接受教学实践检验,其主要表达形式为成果报告,即为教学问题方案内容及其形成与检验情况的报告,辅以论文、案例、视频等支撑材料;成果培育主要是从专业角度进行的持续不断、丰富多样的实践探索,以学校和一线教师为主体。教学成果培育是持续不断进行的,是个性化的,非标准化生产;优秀教学成果具有先进性、创新性、科学性、实效性等显著特征。优秀教学成果要在方向上把得准、理论上立得住、实践上行得通、效果上拿得出。

柳教授认为,教学成果培育的路径包括准确定位、理清思路、实践检验、总结提炼四大基本环节。

准确定位是指教学成果要有一定思想高度,着力破解立德树人中的重难点问题,是教学成果培育的首要环节。准确定位就是要关注教学活动的育人价值,关注重大主题教育在教学中的实现机制和方式等;理清思路是指教学成果要有明确的教育教学改革主张和清晰的实践路径,厘清问题破解的关键环节要素及相互间的关系;教学成果培育要有坚实的改革行动,是“做”出来的,要经受教育教学实践的检验并逐步完善;总结提炼就是通过必要的学术加工,从鲜活的实践案例中提炼出核心思想、关键要素等,将感性认识上升为理性认识,并以可操作的形式呈现,实现从思维抽象到思维具体的攀登过程。总结提炼要经历总结个案(血肉)、构建模型(骨架)、提升理念(灵魂)三个阶段。教学成果培育就是寻找更加有意义的教学过程。

本次会议开启了成都教育科研“专业、卓越、特色”品质提升、助力成都教育教学改革的新篇章。成都市将不断提升成都教育科研质量和服务水平,为加快推进成都教育现代化、建设教育强市提供有力的智力支持和知识贡献。本次成都教学成果培育专题培训会采取在线学习的方式,让更多一线开展教育科研的教师能参与学习,充分发挥了“互联网+”对教育科研的助推作用。

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