为进一步贯彻落实国家和我省《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》精神，推进我省教育体制机制改革重大项目“特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点”的深入实施，着力从体制机制上破解特殊儿童融合教育推进的难点、热点问题，日前，项目正式组建全省融合教育培训者团队，并组织专题研讨活动。

研讨活动在成都市成华区特殊教育学校举行。省级融合教育培训者团队全体成员在哈佛大学法学院残障项目培训师蔡聪（视力障碍）、中国精残协副主任兼副秘书长冯新引领下，围绕残障模式、残障定义、整合与融合的概念辨析、残障概念与权利、残障的传闻与真相、合理便利、融合教育资源、融合教育政策与支持等内容，采用团队辅导的形式，分小组进行讨论、发言、游戏、案例分析，从打破“不了解——隔离——害怕”的怪圈、到残障概念演变的三种模式（传统模式、医学模式、社会模式）、再到残障的新概念——“残障=身体损伤+障碍”、以及可接受与不可接受称呼的讨论，进一步明晰残障平等意识；从什么是合理便利、哪些资源可以争取成为融合教育支持的资源、讨论分享案例、行动计划等环节，进一步明确了融合教育实施办法与策略。

研讨活动通过多样化的情景场景创设，让培训者们充分参与、体验、操作、展示，引导大家深度思考、梳理观念、探讨方法，寻找最优路径来审视和推动融合教育。培训者团队成员这样写到：“让每个人都能平等参与社会生活，接纳社会的多样态，接纳人的多样态，给予合理便利的支持。两天的研讨，让我更深理解融合没有固定的模式，只有在深层次的态度和理念上，面对实际问题去寻求解决的办法。感恩有这样的机会学习，感恩有这样的团队一起努力。”