“四川经验”在基础教育云端论坛放异彩

——成都市机投小学自导式教学结构改革下的线上实践

2020年4月26日，成都市机投小学校长张屹代表学校参加由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师范大学开放教育学院联合主办的首届“基础教育中的教学创新——从线上教学到混合教学”云端论坛。

本届“云端论坛”主要探讨在新冠疫情影响下，基础教育全面采用线上教学，逐步发展到线上与线下结合的混合教育的基本问题和核心问题。展现具有典范意义的思考与经验，提出具有创新思想的改进建议。

自受疫情影响，学校延期开学以来，成都市机投小学全面启动线上教学。为了解决线上教学过程中逐渐凸显的各种问题，学校的管理团队带领教师投入到适应网络学习环境的教学研究中。从3月初开始，成立了13人实验小组，站在两年多的自导式教学结构改革的实践经验上，开展“自导式”线上教学实践研究。共完成94节自导式理念下的线上课，总结出一系列的实践经验。线上教学初期出现的问题逐渐得到解决，教学效果得以提升。在省教科院专家的指导下，自导式教学结构改革下的线上教学之“机投小学经验”逐渐成熟。

在此次“云端论坛”上，袁振国、陈玉琨、祝智庭、黄荣怀等著名学者、教育专家首先对基础教育中的教学创新以及未来教育趋势高屋建瓴地阐释。随后，成都市机投小学校长张屹作为四川省中小学教育实践者的代表，在会上分享了题为《让学习真实发生》的自导式教学结构改革下的线上实践经验。

分享汇报中，张屹校长回溯了学校两年多来的自导式教学结构改革历程，重点介绍了从“学生自主学习”和“教师精准指导”这两个自导式教学结构改革的着力点入手的在线教学实践。在精研教材、整合内容的基础上，根据教学内容，把课型设定为精讲课和略讲课。根据不同的课型，选用侧重教师精准指导或侧重学生自主交流的教学方式，再精选教学资源，借助“预学指导单”指导自学。

紧接着分享了精讲课和略讲课的不同教学策略。

精讲课强调精准检测、找准起点。然后精心设计，教师在直播课上精讲，学生借助“课堂训练单”精练。最后是学生在线交流互动、精准作业。

而略讲课特别注重成果展示、交流互动。在精选资源，指导自学之后，把学生作为课堂教学资源，组织学生多种形式的线上分享。利用网络学习的交互性，指导学生开展线上小组合作学习和即时反馈。学生分组线上语音通话展开讨论，小组成员轮流担任主持人、记录员、计时员、发言人。最后班级群内汇报讨论结果，教师适时引导。或者各组将讨论结果文字汇总，拍照发至群内对话框，让每一个思维火花都得以公平地呈现。既利用了线上教学的交互性优势，又兼顾了小组合作学习的组织形式。同时，还注重精准点评、练习巩固。教师在学生线上交互活动中适时点拨，引导学生做好笔记，完成练习，解决学生预学时遗留的问题。

最后谈到对后疫情时代如何充分发挥混合教学优势，继续把学生的自主学习和教师的精准指导有机融合，让学习真实地发生的一系列思考。分享中通过数据对比，真实展现了“自导式”线上教学带来的不一样的变化，引起了线上参会教师的共鸣，得到了大家的好评。

李政涛教授在本届“云端论坛”最后的点评中充分肯定了自导式教学结构改革这一非常火爆的“四川经验”。未来，学校将在省教科院的指导下，结合李政涛教授提出的混合导向、问题导向、创新导向、未来导向和走向融通、走向混合、走向评价、走向学科、走向育人的展望，构思自导式教学结构改革下的混合教学发展蓝图。结合学校正在做的武侯区创建智慧教育示范区的网络学习空间项目，设计以项目式学习为核心的混合式课程，在不断探索中思考如何提升教育的育人价值，提升育人质量。