06月04日，成都天府新区正兴中学、成都天府新区教科院附属中学和德阳市金沙江路学校以"信息化支持下的自导式教学改革研究"为主题，专程参访了宜宾市翠屏区凉水井中学。

什么是信息化下的自导式教学？自导式教学，课要怎么上？

信息化下的自导式教学，是指利用互联网思维与资源优势，以学生为课堂中心的教学方式。关注学生在课堂过程中主动探究学习，并能实现思想成长和提升综合学养的学习方式。

其核心思想可概括为：教学推进，有效转化，交互反馈，聚集生成，综合运用。把课堂还给学生，把提问权，知识总结权和评价权还给学生。在教学环节上，讲求“用好三单”：自学预习单、预学检测单、巩固训练单。在课堂流程上，重点是“精准检测、精准释难、精准训练。

来访老师们随机走入课堂，观摩师生在信息环境下互动教学的过程，相互讨论，收获认知与感受。

宜宾凉水井中学采用的是“小组合作式学习”与“学生小老师制”，皆是以学生为课堂中心的校本方式。重在课堂过程中培养学生思维，尤其是审辨式思维。学生回答与讲解要有礼、有节、有理、有据，思路有主见、不盲从。

一堂好课常常能提出有价值的思考，所提之问题俱开放性且有判断价值，课前有师生共同教研和预习，课中有组内对子互助过关与平板题型检测，展示中学生要有独立而有一定深度的思考和决策，或者问题应俱有在不同角度下的更多可能性以巩固训练，最后还有作业上传后的教师指导。

观课之后，大家在会议室交流时，吴校长就凉水井中学课改历程与来宾作了交流，分享了为什么要如何课改的原因。

当时，因为该校存在课堂效率低、学生展示无内容、班内学业差距大、周围优质学校林立等内忧外患问题。2008-2010年该校为课改外求取经，回校后规定校内老师讲课不能超过15分钟，校领导亲自把关考核每一位老师的课。每天给学生发导学案，强力推进一学期，成绩反而下滑到全区倒数第三。但数学学科却没下滑且有上升，于是仔细分析其成绩上升原因，总结成绩提升经验形成和梳理出本校课堂模式，后期推广至各学科开始提升。

后来，为解决学生合作范围窄，资源与训练有限的第二个课改瓶颈，2015年课堂开始信息化，与广州爱卡的米教育创新公司和上海沪江网课平台合作直播课，并拓展阅读，将教学工作系统化，师生一起做教研，以行动带动思维转变，使“凉水”变“活水”，引入名师和互联网等各种资源，师生收获自信，后期才逐渐实现了现在的“小、快、灵、新”井喷式发展。

宜宾凉水井中学在信息化下的自导式教学结构改革中，学校课改体系始终是把学生的学习需求、学生主导地位和学生全面发展放在第一位，课堂模式采用“一核三层四驱动”理念，从教学问题出发，发挥着每位成员的自主性与集体智慧。