为进一步提升我省特殊教育水平，切实保障残疾儿童受教育权利，创新我省特殊教育教师培训工作机制，提高特殊教育学校教师专业能力，2014年12月3日—12日，四川省教育科学研究所在成都举办了我省首次以自闭症儿童教育为专题的 “国培计划(2014)”——四川省特殊教育学校自闭症儿童教育骨干教师专业能力提升培训。

省教科所高度重视培训工作，精心策划、认真设计培训方案，特别邀请到香港协康会、南京师范大学、南京特教学院等全国知名特殊教育专家授课，并以青羊区特殊教育中心、武侯区特殊教育学校两所自闭症儿童项目学校作为学员实践基地。来自全省9市43所学校的60名特殊教育骨干教师，圆满完成了为期10天的集中研修任务。

学员们认为，培训具有以下特点：

一是培训内容丰富，理念前沿，设计合理。

自闭症儿童数量众多，但自闭症儿童教育刚刚被国内特教界人士关注。本次培训围绕“自闭症的最新定义”、“自闭症儿童的诊断与评估”、“个别化教育计划的制定与实施”、“结构化教学的理论与实践”等专题，将国际前沿研究动态和实践操作经验由浅入深、循序渐进地引入培训，内容丰富、设计合理。

二是培训方式多样，特别注重理论与实践有机结合，操作性强。

本次培训内容既有理论研究的前沿动态，又有结合教育康复训练的实际操作，还有深入课堂教学的观摩、学习、讨论等内容;其中实践操作内容达到培训总课程的70%。

香港两位专家连续三天精彩的协同教学最具特色。她们上午进行理论讲授，下午立即指导学员运用理论设计教育康复训练方案，指导学员动手操作、模拟教学。培训有效提升了一线教师对自闭症儿童评估诊断、教育康复训练的实践操作能力。

学员们还深入青羊区特殊教育中心和武侯区特殊教育学校的课堂一线，观摩教学、听课评课;以小组为单位，协作实践，共同研制个别化教育计划，开展学习大讨论。

三是创新了我省特殊教育学校教师专业化培训机制。

本次培训依托“国培计划”和四川省教科所长期与爱德基金会的合作资源，利用特殊教育项目的专家团队、培训和管理经验以及项目学校等丰富的资源优势，搭建起特殊教育教师专业水平提升的良好平台，有效促进了我省特殊教育教师专业化发展。

总结会上，参培学员一致表示，培训结束返岗后将认真完成网络研修任务，潜心实践，在当地和学校培训和教育教学工作中努力发挥示范、引领作用。