——以教师专业发展基地校校本研修为例

2019年5月8日，资阳市教育和体育局承担的国家级课题“基础教育供给侧改革下的教师专业素养提升工程”基地校校本研修工作研讨会在资阳市雁江七小举行，基地校校长和教科室主任、县（区）理论室和主任、市教科所发改室全体成员，共计40余人参加了会议。

第一项议程，讨论2019年基地校工作任务。资阳市教科所副所长伍建清从指定校本研修制度、申报教师专业发展专项课题、教育教学常规活动、校本研修活动、总结提炼成果、参加竞赛活动等方面做了总体设计说明，参会人员讨论确定了基地校2019年工作。全市推进的基地校校本研修活动体现了“四化”特点。

一是制度化。各校制定校本研修制度，保障校本研修落地落实。

二是常态化。学校常态开展校本研修活动，有教师个人为主体的教学反思、读书活动，也有教师群体为主体的校本培训、课堂比武等活动。

三是差异化。关注不同发展层次教师差异，给予不同任务，实现“差异发展”“因材施教”；关注不同学校发展差异，市教科所给予总体设计方向，学校结合实际自主实施，力争形成校本研修特色。

四是联动化。基地校之间的联动，开展面向全市的校本研修展示活动，或者基地校之间的同伴互助、比赛；注重部门之间的联动，与校本研修、教师专业素养提升的相关部门做好联动，为校本研修提供良好的外部环境。

第二项议程，对幼儿园、小学、中学教师专业标准（试行）运行状况进行调研。调研内容包括“基本要求的重要程度”、“对标标准我的发展水平”、“基本要求内涵指向的具体性”等；会后，基地校全体教师将参与问卷调研。此次调研，将为贯彻落实教育部教师专业标准，探索适宜我市教师专业发展的“最近发展区”提供一线资料。

此次会议，明确了校本研修具体内容、路径、方法，凝聚了区域推进校本研修智慧，为教师素养提升工程的实施奠定了坚实的基础！