——省教科院对STEM项目建设共同体学校开展专题调研和上门服务活动

为提升我省STEM教育质量，2019年5月23日至6月25日， 省教科院《教育科学论坛》编辑部和教育科研信息中心联合组建专家团队先后分四批对成都、广元、绵阳、达州和德阳17所STEM项目建设共同体学校开展专题调研和上门服务活动，各STEM项目学校反响热烈。

学校心声

调研结果显示，学校在STEM教育内涵认识、课程架构、教师培养等方面亟待专家指导。学校校长表示，STEM理念与学校整体育人体系融合、STEM课程建设自主创生、STEM课堂样态多元发展等问题是学校在推行STEM教育过程中的主要困境。学校老师较为普遍的是缺乏对STEM的深度理解，对STEM课程校本化建构与实施缺乏可以借鉴的样本，STEM教育全员参与度较低。所到的学校均希望专家组多开展相关培训研讨活动，优选较成熟的学校举办STEM现场会。同时，希望通过课题统领，提高STEM教育的实效性。

核心问题

总体来看，学校对STEM教育的研究学习不够，缺乏STEM教育的总体设计，往往为STEM而STEM，没有弄清楚SETM课程在学校课程中的位置，没有基于学校的办学理念和育人目标来准确定位和构建STEM教育。开展STEM教育应着重思考几个问题：

1.为什么开展STEM教育？要思考和理清STEM教育的内涵以及其承载的教育意义，要思考STEM教育与学校现有教育教学的关系是什么？

2.怎么构建STEM课程？要厘清STEM课程的类型，建议在STEM理念下对学校现有的校本课程进行系统规划和重构，明确课程目标，重构课程框架、课程模块、课程内容。建立与课程目标对应的课程评价体系；在此过程中充分考虑现有课程积累的宝贵经验，考虑学校内在的资源，教师资源，家长资源，社区资源以及其他的可用资源。

3.怎么建设师资队伍？要注重师资培养培训，建立融合的课程观，尤其要对教师进行方法上的引领。

4.怎样科学构建评价体系？对学生的评价，着重评价学生在过程中的表现、变化和亮点，注重技术手段的应用，要有利于学生能力的培养和禀赋的挖掘；对教师的教学进行评价，要有利于提升教师的教能力和课程驾驭能力。                                        

专家支招

所有的学校均可以开发和实施STEM教育，“STEM+”的教育理念均可以在学校各个学科中渗透，核心的是转变教师的育人观念，转变学生的学习方式。还没有实施STEM教育的学校，要热情拥抱，找到一个着力点、一个方向，从教师的培训学习抓起。已经取得一定经验的学校，要通过研究总结制定出学校STEM教育的计划框架，要由起始阶段以引进课程的方式转变为基于校情的自主开发；要由试点阶段以比赛项目“小众参与”转变为师生全员全程参加；要由热情阶段的“小打小闹”转变为学校课程体系的整体建构。全省STEM教育的领航学校、种子学校，要围绕“如何提升质量”研究推进过程中的问题，探索“科学+”教育综合实践活动向STEM教育转变的方式方法，不断总结STEM教育成功模式，形成STEM教育四川经验。

根据安排，专家组还将继续深入一线，帮助项目学校诊断问题，总结经验，提供服务，积极为我省建设STEM教育特色学校助力。