2012年，教育部组织评选出了首批20个全国中小学心理健康教育示范区。两年多来，各示范区认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，深化改革，努力探索，心理健康教育工作取得积极成效。为总结交流各示范区典型经验，进一步发挥示范引领作用，开创心理健康教育工作新局面，日前，教育部在华南师范大学组织召开了全国中小学心理健康教育示范区经验交流会。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会部分委员、20个全国中小学心理健康教育示范区代表、32个省(区、市)教育部门有关负责人参加了会议。受教育部委托，基础教育一司王定华司长出席会议并讲话。

会议充分肯定了各示范区两年来在促进心理健康教育工作新发展、形成新经验、彰显新效应等方面取得的积极成绩。一是加强顶层设计，建立健全专家指导制度、督导考核制度、示范引领制度、预警干预制度等工作机制。二是加强队伍建设，逐渐形成以专兼职心理健康教师为核心、班主任为骨干、全体教师共同参与的工作队伍。三是加强阵地建设，逐步形成“区域心理健康咨询中心——学校心理辅导室——心理咨询网站及心理咨询热线”三位一体的心理服务体系。四是加强课程建设，形成以活动课程为主，形式多样的心理健康教育教学模式。五是加强社会合作，逐步形成全社会关注和支持未成年人心理健康的良好氛围。

会议指出，加强心理健康教育是落实中央精神的重要举措，是教育内涵发展的时代需要，是促进学生全面发展的必然要求，要站在“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦实现的战略高度，立足“四个全面”战略大局，把中小学心理健康教育作为一项基础性、长远性的工作抓实抓好。要结合社会主义核心价值观教育，增强心理健康教育的思想性;要遵循学生成长规律，提高心理健康教育的科学性;要积极探索，充分发挥心理健康教育示范区和特色学校的示范性;要落实相关政策，体现经验交流会的推动性，切实做好新时期心理健康教育工作。

会议强调，要统一认识，做好宣传，强化保障，进一步提高心理健康教育水平。一是要加强科学研究。要从大德育的角度，加快探索步伐，既要应对挑战，又要抓住机遇，既要取长补短，又要突出特色，既要深入实验，又要整体推进，解决实际问题，取得实在效果。二是要走进孩子内心。要以更开放的心态面对时代发展和学生需求，走进孩子、理解孩子、丰富孩子的内心世界，努力让孩子们能学习得更好、成长得更好、生活得更好。三是要提高学生心理健康素养。要充分发挥心理健康教育综合育人功能，提升全体学生的心理健康素养，帮助学生形成珍视生命、善待生命、尊重生命的正确观念，提升生命质量，实现生命价值，成就幸福人生。