2021年6月4日，四川省教育科学研究院举行了主题为“基于情境、问题导向的互动式教学研讨”高中数学网络教研活动。吴中林名师鼎兴工作室成员、四川云教成都树德中学联盟学校及全省部分高中数学教师参加了线上活动。

本次教研活动以网络为载体，以云教直播联盟、工作室以及市(州)教研部门、学校等多渠道组织教师积极参与，以成都为“干”、全省各地为“枝”形成教研网络和研究共同体，充分展现了网络教研跨越时空的优势，高效发挥了优质资源辐射引领、促进教育均衡发展的价值。

活动由吴中林主持，分为三个环节具体展开。

一、课例观摩与反思，引发思考

成都市树德中学(宁夏校区)邓连康带来一节准备充分、质量上乘的课例“发挥‘特殊’功能，促进探究发现”。邓老师围绕数列问题，以费马大定理创设情境，引导学生经历欧拉、费马等数学家从特殊猜想到完整证明的过程，展现从特殊到一般这一主题。新知探究中设置了例1“n元集合的子集个数”问题和例2“汉诺塔游戏”问题，对于每一个问题，教师都引导学生先探究n=1,2,3的特殊情况，然后根据前面几个特殊的相邻项之间的关系猜想一般的递推关系，进一步猜想通项公式并完成证明，引导学生思考“特殊”在其中所起的作用。最后是练习变式和课堂总结。课例观摩结束后，邓老师就分析了教学设计思路与意图，并结合教学实施情况进行了教学反思。

二、课例点评与讨论，分析教学

吴中林工作室学员、绵阳南山中学实验学校王婧，树德中学云教直播联盟四川省盐源中学陈享贵老师、四川省巴中第三中学贺昶老师和成都市树德中学(宁夏校区)教研组长肖兴佳老师分别对课例进行了点评和研讨。大家充分肯定课例的教学，认为选题切合数学学科特点和学生学习实际，教学策略恰当，设问题为背景，以问题为驱动，借互动交流为手段；例题起点恰当，有助于揭示分析思考问题的过程；课堂中学生自主学习、合作学习，师生互动、生生互动充分有序，数学思维水平得到提升，数学学科核心素养得到培养。同时，研讨中也提出了可行的建议：为了达成有效的师生互动，问题串的设计应更加精准，具有明确的导向性和启发性；教师提问的语言要更加凝练、准确；对课堂教学中的“生成”要更加重视、评价更加多元精当。

三、专题研讨和总结，明确方向

成都市树德中学王鑫老师作了题为“运用互动式教学，提升课堂教学效益”的讲座，探讨了对互动式教学的认识与实施策略。讲座依据国家、省级文件政策、数学课程标准要求等文本，解读互动式教学的重要性，分析互动式教学的内涵和特征，梳理互动式教学的基本原则、策略和路径。并以邓老师的教学作为案例，分析了基于情境、问题导向的互动式教学的实践与操作路径。

最后，吴中林老师对活动进行总结和展望。他回顾了自全省网络教研活动开展以来，高中数学学科围绕课堂教学为核心主线，开展了概念教学、性质(判定)教学，基于情境、问题导向的启发式、探究式、互动式教学的系列研究和实践，并提出任何一种教学方式并不单一存在，数学学科的各种教学方式都离不开情境创设与问题设计，互动式与启发式、探究式教学有不可分割的联系，教师要根据学生学情、教学内容、课型等现实需求，恰当选择教学方式。吴老师在简单说明当前数学教学研究的重点热点之后，对后续的全省性常态化教研活动提出了总体思路，并祝愿全省在课堂教学的研究与实践中成果更加突出、四川数学教学的质量和特色迈上更高台阶。