5月13日，四川省教育科学研究院开展了2022年上学期高中英语学科第二次网络教研活动。本次活动以“优效教学模式探究”为主题，围绕高中英语课堂教学模式的优化，乐山、达州、资阳三市分别作了交流分享。本次教研活动由四川省高中英语教研员李兴勇老师策划、组织和主持。

乐山外国语学校冯明昆老师以《建构型语篇教学策略》为主题，结合2021年全国高考真题，分享了该校建构型阅读教学策略的理论框架与具体做法：第一步读前梳理最基本的背景词汇和知识；第二步扫读检索全文涉及信息点；第三步“生词”区分意识下的阅读；第四步分析长难句或关键指代；第五步整体结构构建；第六步语篇逻辑下的习题思考。

达州市教育科学研究所高中英语教研员王姮老师以《高中英语“四有课堂”的建构与实践》为题，基于宣汉中学高中英语教研组在实践中提炼总结的“四有课堂”教学模式，即有目标、有提问、有展示、有小结，结合阅读课和语法课的课堂教学案例做了经验分享。

资阳市围绕“三环五学”教学模式，即先学(独学)、后教(对学、群学、班学)、再思(固学)，呈现了一堂由资阳市外国语实验学校王瑶老师执教、雁江区教育教学研究室林姝老师指导的精彩课例《The Violence of Nature》，课中，学生在教师的引导下讨论、展示、探究，展现了“三环五学”的课堂教学流程，充分体现了以生为本的教学理念。

资阳市教育科学研究所高中英语教研员张诚老师立足于课例展示，分享了资阳市实施十余年的“三环五学”教学模式的理念、流程，以及在此理念下的导学案设计和课堂教学设计。

四川省高中英语教研员李兴勇老师对三个市(州)分享的英语教学模式做了精准的点评总结。李兴勇老师指出：三种教学模式充分体现了在新课程标准的指引下，落实英语学习活动观、培养学生英语学科核心素养的课堂教学探索。三种教学模式既各有特点，又有共性，即都在尝试用不同的教学方法追问学习如何发生，如何推进学生的深度学习，教师如何实施深度教学。同时，李兴勇老师对优化教师的课堂教学做出了具体要求，即教师的课堂教学必须是有“深度”的教学，要有主题意义的探究，有素养导向的教学目标，有挑战性的学习活动，有持续性的学习评价。教师实施深度教学，让学生的深度学习发生。

本次四川省高中英语“优效教学模式”网络教研活动的开展，对优化高中英语课堂教学，提供了方向的引领和实践案例支撑。线上参会教师表示本场活动主题鲜明、内容丰富，可操作，有实效，收获颇丰。