为更好地推进四川省教育科学研究院2021年重点课题《基于深度学习的高中英语阅读教学改进行动研究》的开展研究工作，2023年5月4日，在这个“青春活力”的日子，该课题中期研讨活动在这个仍然“意气风发”的百年名校（119周年）——四川省首批重点中学、四川省一级示范性普通高中成都列五中学隆重举行。此次研讨活动由四川省教育科学研究院主办、成都市成华区教育科学研究院、四川省成都列五中学、成都市实验中学承办，外语教学与研究出版社协办。

本次活动邀请了北京师范大学外国语言文学学院罗少茜教授、四川省教育科学研究院教研员李兴勇、西华师范大学外国语学院副教授严萍、北京外研在线数字科技有限公司副总裁朗崧、成都市教育科学研究院教研员黄正翠、成华区教育科学研究院副院长唐皓、成都列五中学校长吴光平、成都市实验中学校长曾国和、成华区教育科学研究院教研员何朝平等专家和领导莅临指导，同时，来自四川省南充、巴中、自贡、达州、遂宁、攀枝花、广安、内江、凉山、资阳、眉山、乐山、广元、雅安、德阳、阿坝等各市州教研员、子课题组负责任人和成都市成华区全体高中英语教师参与了此次研讨活动。本次活动由课题组成员成都市实验中学岳雷和成都列五中学彭馨怡老师中英双语主持，活动包括：上午是专家讲座、课例观摩、专家点评及小组讨论，下午是8个子课题的交流发言、小组总结及专家点评。

活动伊始，成都列五中学吴光平校长、成都市实验中学曾国和校长对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎，并预祝本次活动顺利举办。

随后，四川省教育科学研究院李兴勇教研员作了《基于深度学习的高中英语阅读教学改进路线》的专题讲座，他从深度学习的理论知识、课题改进路线、改进措施三个方面作了详尽的阐述，提出课题要基于学生问题和教师需求，做好设计，螺旋上升；改进路线要聚焦阅读，基于语篇，联系实践；改进措施要从“内容中心”变为“学习中心”，从“教知识”变为“教做人”，以行动研究范式推进阅读教学改进。同时指出：新课标背景下基于深度学习的阅读教学要重视主题意义探究、语言学习、语言表达以及与学生的深度对话。最后，李老师还做一个关于静明老师的行动研究的案例分享，让老师明白如何进行案例研究。

接着，子课题《深度学习视角下高中英语阅读教学中思维图示运用的教学策略研究》课题组成员周翔群老师为大家带来了一堂课例展示课。周老师带领学生从富兰克林的风筝实验入手，通过思维可视化实现深度学习，促成语言学习和批判性思维能力的融合发展。

严萍副教授和黄正翠教研员先后对本堂示范课进行点评。严教授认为本堂示范课充分体现了英语学习活动观，即问题链设计在学习理解、应用实践和迁移创新方面的具体表现。她特别赞扬了课题组的课例教学设计非常好，建议各位老师以后再写教学设计时，可以参考此课例，或者可以把它当做模板。同时，她也给出一些建设性的建议，比如思考如何让问题的过渡更加自然。黄正翠教研员提出，大家要注重低效课堂和高效课堂的特点，大问题和小问题的差异性，强调逻辑思维在阅读能力中的重要性，并提倡在课例设计中通过及时反馈不断调整教学思路。同时也提出了在课堂中，教师要提高学生的课堂参与度，除了师生对话，学生自我对话，还要注重生生互动。 

课例点评完后为小组讨论环节。本课题有83个子课题，分为八组，各子课题组成员老师们以小组为单位，主要以阶段研究进展、研究成果和下一阶段的研究计划等内容进行汇报。汇报中，全体课题组成员准备充分，参与积极，讨论充分，聆听认真，不肯结束，12点本该结束的会议到12点20时才结束，真正做到了课题共研共学的良好效果。

下午一点半开始的活动包括：课题展示、小组总结和专家点评。课题展示环节有9名老师代表子课题作中期成果汇报。

双流中学的马莉老师作了《基于深度学习的高中英语阅读教学改进行动研究》的汇报。她从子课题概况介绍，子课题研究活动，子课题研究成果以及下阶段的研究工作等四个方面进行了介绍。

成都七中的邵宇杰老师作了《“双减”背景下基于深度学习的高中英语阅读作业设计与实施的行动研究》的汇报。他重点介绍了他们正在开展的高中英语“十步逆向学习法”，解读了“逆”的内涵，即逆方法，逆形式，逆态度，在具体实施中他们提出了十个步骤，使得学生在听力、阅读和写作上同步提升。

石室中学的涂鸣老师作了《应用深度学习环DELC培养高中生英语阅读能力的行动研究》的汇报。涂老师分别从概述、问卷分析、课例说明、DELC的课程设计展示和后期规划进行了汇报。

眉山中学的李媛老师作了《基于深度学习的高中英语三位一体阅读教学的行动研究》的汇报。

南充教育科学研究所的徐卓老师作了《深度学习理念下的高中英语阅读教学问题链设计行动研究》的汇报。她主要是从阅读教学中问题链的设计进行了论述。

成都外国语学校的周霜老师作了《高中英语阅读教学中思维品质培养的行动研究》的汇报，重点论述了高中英语文化意识如何培养。

成都市实验中学的陈凌老师作了《深度学习视角下高中英语阅读教学中思维图示运用的教学策略研究》的汇报，她着重汇报了中期研究成果：创新了阅读教学研究模式，探索思维图示教学设计模式（英语阅读“4I”思维模式），分工共同完成了外研版必修1-3册所有阅读课的课例成果。

成都市成华区教育科学研究院教研员何朝平老师作了《思维图示在中学英语阅读教学中的智慧运用》的汇报。以外研社2019版B1U4阅读文本“Friends Forever”为例，着重介绍了如何将思维图示运用于阅读教学的各个教学环节中，促进课文阅读教学的深度理解与深度教学，帮助学生深度学习与深度思维，提升学生思维品质，最终促进英语学科核心素养的落地生根。

乐山外国语学校冯明昆老师作了《基于深度学习的高中英语阅读建构型教学任务设计研究》的汇报。

总之，老师们在本次研究中期报告中都详细阐述了课题研究的进程，具体如何实施的，以及在实施过程中所遇到的困惑，后期改如何解决，最终完善课题研究。

 经过上午各小组的热烈讨论后，由徐天福、石海、周霜、张诚四位老师进行了子课题总结发言。

紧接着由罗少茜教授对各子课题进行指导。首先，她认为，各课题组都具有多元化的特点，行动研究规范，研读文献资料，有理论支撑；认真做研究，前期都有现状调查，具有科学性；成果丰富，有论文、讲座、课例设计与展示。同时，她也提出了从研究问题要聚焦、研究方法要规范、理论支撑要扎实、改进方式要科学等方面提出了中肯的建议，罗教授为课题进一步开展指出了更明确的方向。

最后，李兴勇教研员感谢所有专家的莅临指导和全部子课题成员的精彩展示，对本次活动进行总结并部署下一阶段工作，提出了新的期待，希望大家能出好课和好的教学研究。李老师说，本次会议重在研讨和交流，我们以课题为载体，研究阅读教学、研究阅读教学中的学生、研究学生的阅读学习，推进阅读教学更高效发生。敬请各位老师继续在阅读教学实践中研究，力争出好成果、有更好教学成效。下学期我们会安排中期检查，根据中期情况我们实地调研一些子课题单位以相互借鉴和学习。后面我们还要开展一些课例展评、论文（教学改进叙事案例和思辨性论文含教学案例）评选活动。

本次研讨活动得到了课题组所有成员的热烈欢迎与高度关注，来自成都市外的子课题组成员提前一天到达成都，汇报的老师们准备充分，汇报中不时得到大家的鼓掌与鼓励，参会老师认真聆听，不停地举起手机拍照，甚至还有老师一直录像。休息期间，大家还齐聚一堂，热烈讨论与交流。会后老师说，这次会议，安排紧凑，内容丰富，既有理论指导，又有案例分析，收益匪浅，不虚此行，由衷感谢李老师！还有的老师说，谢谢李老师给我们搭建起学习平台，此行我们收获颇丰，受益匪浅！

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。祝各自课题组取得阶段性成功，并祝愿课题组在以后的研究中会涌现出更多的精彩课例，会激起更多的智慧的火花！我们相信：在专家的引领下，共学共研，共享共长！