2023年4月25日，四川省中小学劳动教育研讨活动在成都市磨子桥小学分校举行。此次活动由四川省教育科学研究院主办，四川省教育学会劳动与实践教育专委会、成都市武侯区教育科学发展研究院承办，四川省丁世明名师工作室、成都市磨子桥小学分校协办。全省21个市（州）劳动教育教研员、劳动骨干教师代表及四川省首批劳动教育实验区、实验学校代表等348位教师参加，会议由四川省教科院办公室副主任，劳动教育、综合实践活动教研员朱雪林主持。

【参观学校劳动教育成果】

研讨会开始前，与会嘉宾在解说员的带领下观摩了学校劳动教育成果。

穿过学校中心图书馆，大家来到学校劳动文化廊。丰富的劳动课程文化、学生劳动成果、学科融合作品、多彩的劳动实践活动、微型劳动实践坊、“幸福超市”均一一呈现。用稻草编制的大熊猫，憨态可掬；精致明亮的“麦秆画”组图，让非遗技艺焕发新的生命力；美丽的树叶贴画留住了春天的颜色；十二生肖种子贴画是同学们用一颗颗希望的种子，精心制成最爱的艺术形象；还有萝卜中国印（福）、蚕丝地图丝绸之路、麦秆编织《五谷丰登》等作品......,这些作品的取材、创意均来自学校幸福农场，作品中饱含了浓浓的劳动元素和“幸福”的味道，在这样的劳动实践中，孩子们学会与人合作劳动，生长了科学探究能力和艺术鉴赏能力。

通过扫码兑换农产品和学习用品的“幸福超市”吸引了大家的目光，在磨分，学生通过自己的劳动表现挣得的“幸福币”可以真实消费，通过兑换活动，真实地体会了劳动创造物质财富的道理。

【开 幕 式】

武侯区教育局副局长程曦在致欢迎辞中讲到，武侯区高度重视劳动教育，将劳动教育作为区域教育高位发展、全面提升育人实效的关键路径，区域整体建构，行动配套跟进，已构建起区域劳动教育“1356”育人体系，以“三轮驱动”充分保障劳动教育的综合育人实效。

四川省教科院党总支书记、副院长（主持工作）廖德斌在致辞中指出，劳动教育是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的实践突破口。加强劳动教育要坚持育人为本、坚持统筹推进、坚持课程主导、坚持家校社协同，充分发挥教科研专业支撑作用。

 四川省教育厅基础教育处四级调研员邓燕在讲话中指出，要坚持问题导向，强化精准发力，稳步推动我省劳动教育高质量发展。一是在健全实施体系上发力，落实以县为主、政府统筹规划配置中小学劳动教育资源的机制，强化实质保障。二是在课程常态化实施上发力，开齐开足开好劳动课。三是在加强师资队伍上发力，建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，提高劳动教育教师专业化水平。四是在拓展实践资源上发力，推动学校逐步建好配齐劳动实践教室，整合家庭、区域劳动实践场地资源，满足劳动实践需求。五是在深化评价改革上发力，针对劳动教育开课情况、劳动实践活动组织情况等开展经常性的评价与督导，注重对学生劳动过程的评价，积极开展反思性评价，以评价促素养培养。

【专 家 报 告】

中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所副所长、副研究员杨颖东博士作了主题为《劳动课程的育人逻辑与实现策略》的主旨报告。杨颖东所长指出劳动课程育人的逻辑起点在于建立劳动与人之存在（成长）的三个内在关联“人与自我”“人与自然”“人与社会”；揭示了现阶段劳动课程育人的三个现实问题“课程规划散乱无据”“课程实施学科化和放养化并存”“课程评价激励引导不足”。杨颖东所长还提供了“挖掘劳动育人价值”“科学设计劳动经验”“全面评估劳动表现” 三大劳动课程育人关键策略。最后杨颖东所长还向与会老师推荐两本书《教师的精神世界》和《苏霍姆林斯基论劳动教育》。

【区域经验交流】

成都市教育科学研究院劳动教育、综合实践活动教研员肖慧：《建好队伍，深入研究提升实效——成都市劳动教育体系建构的探索》，肖慧老师阐释了如何构建全市劳动教育教研生态圈，以队伍建设促进劳动教育开展专业化；以课程建设促进劳动教育活动开展系统化；以资源建设促进劳动教育开展信息化；以课题研究促进劳动教育开展规律化。

宜宾市教育科学研究所劳动教育、综合实践活动教研员连晓：《多元聚力，推动区域劳动教育落地见效》，连晓老师从四个方面分享了宜宾市推进劳动育人的经验：行政主导，区域规划，搭建课程框架；课标为纲，以校制宜，构建劳动教育校本课程；培训研修，提升技能，建设劳动教育教师队伍；巡查督导，优化方法，构建区域劳动教育评价体系。

泸州市纳溪区教体局副局长罗太林：《劳动是开放的教育》，罗太林局长介绍了纳溪区“一核一体两翼”开放性劳动教育实践体系，详细阐释了开放的“全面发展”育人目标，开放的“课程-活动-评价”育人体系和开放的“协同、保障”助力体系。

天府新区教科院师培课程中心主任刘春琰：《共享理念下，区域推进劳动教育的创新实践》，刘春琰主任从“背景分析”“工作体系”“创新举措”“下一步思路”这四个方面作分享交流，介绍了天府新区教育十四五规划，“四力统整”推进劳动教育“12345”工作体系的构建以及“共享+智创劳动”劳动教育的创新举措。

成都市武侯区教科院院长周文良：《三课联动：推进区域劳动教育纵深发展》，周文良院长介绍了劳动教育武侯经验“素养为纲”“机制先行”“三课联动”，构建武侯劳动教育“1356新格局”，形成“全面统筹、院所引领、全域实施、有效评价”的劳动教育推进管理机制。系统构建目标统一、内容贯通、资源统整和贯穿式评价的“三课联动”课程体系，探索“综合化、协同化、创新化”课程实施样态，推动劳动育人真实效。

 【学校经验交流】

乐山师范附属小学校长罗羿：《新时代城市小学劳动教育的实践与探索》，学校以学生劳动能力调查实践“破局”，以项目化劳动课程建设“提质”，以劳动课程融合学科课程“深耕”，以家务劳动、社区共建“拓展”，不断推进学校劳动教育的创新实践。

成都市磨子桥小学分校校长陈世连：《嗅得泥土的气息，闻到五谷的芳香——着力推进义务教育劳动课程标准的校本化实践》，学校立足学生所需，创新劳动教育顶层设计和场地资源，基于劳动课程标准，创新“五讲、四美、三勤”劳动教育校本实践，推动学科融合渗透，创新劳动教育共建模式。

成都棕北中学学生发展中心主任杨应红：《课程引领下城市初中劳动教育实践育人体系》，学校坚守27年的信仰，坚守“开生命之源，育完整之人”的劳动教育理念，形成了“一横两纵一周”新时代劳动教育模式，探索出劳动课教学“做学”范式和学科课堂“融通”范式。

四川省南充高级中学学工处副主任林涛：《弘扬劳动精神，培育时代新人》，学校充分发挥劳动教育主导作用，凸显家庭劳动教育基础作用，大力争取社会帮助支持，齐抓共管形成“家校社”协同育人合力，开发南充高中种桑养蚕实践基地和劳动课程，还探索出“普职共建”“普特融合”劳动教育新路子。

【观摩课例及专家点评】

课例一：成都市龙江路小学武侯新城分校黄小雪执教《“大花脸”变形记》，黄小雪老师引导学生探索不同方法去清理大花脸上的不同污渍，促使学生掌握清洗桌垫的技能，并通过劳动指导培养学生良好的劳动习惯和劳动品质，以期更好地实现劳动的育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。

【点评嘉宾】泸州市教育科学研究所副所长、劳动教育教研员李淑玲

李淑玲老师以“唤醒学生劳动的内在自觉”高度评价了本课例的“对话与共情”、“探索与实践”、“规范与指导”、“涵养与品性”，同时也指出劳动课程可以进一步挖掘拓展性和创新性，体现评价的多维度和差异化，“美的欣赏，甜的滋润”才能激发学生乐于劳动、会劳动。

课例二：成都市磨子桥小学分校周屈舟执教《土豆成长记——播种》，周屈舟老师设计了“课前-课中-课后”一体化教学：课前，学生通过提前预学调动已有生活经验和学科知识，激发学生学习兴趣和主动探究的愿望，解决本节课的难点问题；课中，通过教师示范，引导训练操作，学生动手动脑，出力流汗，达到规范劳动、科学劳动的目的，同时掌握土豆种植的基本技能；课后引导学生回顾劳动过程，交流劳动体会，提升本节课的劳动育人价值。

【点评嘉宾】成都市成华区劳动教育教研员吴玉婕

吴玉婕老师非常肯定本课例精心设计、统筹规划，体现了学校课程设计的序列性和连贯性，落实劳动素养的四个维度，特别注重劳动观念的渗透和劳动精神的培养，注重劳动习惯和品质的培养，安全劳动、规范劳动，“物有定位，物归原位”劳动品格养成很好。同时吴老师也指出在总结反思环节，让最早完成劳动任务的小组和最晚完成劳动任务的小组分享交流，就能更好地促进学生的内化体悟。

课例三：成都市磨子桥小学分校徐莉岚执教《田间管理之防虫神器》，徐莉岚老师引导学生在日常田间管理任务过程中发现问题，明白制作及悬挂糖酒醋液的原理及意义，亲身体验制作过程，完成田间管理的任务单。在实操中掌握劳动技能和要领，形成团结合作，持之以恒的劳动品质。

【点评嘉宾】成都市武侯区劳动教育教研员王艺蓉

王艺蓉老师指出真实的劳动任务对一节劳动课的重要性，本节课以问题为导向，引导学生“懂劳动”，明白为什么要劳动，在“大主题、长周期”的任务驱动下，知识点的有机衔接，凸显课堂的连续性和完整性；小组分工明确，操作有序，落实田间管理任务，引导学生“会劳动”，从劳动技能走向劳动能力，充分发挥劳动教育综合育人功能；分享收获、总结反思让学生获得丰富的劳动体验，引导学生“爱劳动”“勤劳动”，在后续的田间管理观察记录、真实体悟。

【说课汇报】

来自成都市龙江路小学武侯新城分校的黄锐老师、成都市磨子桥小学分校的韩炀老师和黄艳老师从背景分析、教学目标、教学准备、教学过程、总结反思几个板块分别对三堂课进行说课汇报。    

【活动小结】

四川省教科院办公室副主任，劳动教育、综合实践活动教研员朱雪林作活动小结。本次研讨活动呈现了1场专家报告，3位领导讲话，5个区域经验分享，4所学校专题交流，3堂劳动课教学展示，3个劳动备课组说课，3位教研员评课，形成了“内涵引领、机制推进、课程落地、教学主导、教研支撑”的劳动教育落地落实的实践策略认识，实现了总结工作、展示经验、交流思想、形成认识、推动实践的预期目的。